Abriendo la puerta del aula un año más. Primera actividad Ciclo Inicial FPA

Abrimos la puerta del aula un año más, mostrando aquello que hacemos en ella, convencidos de que compartir es una de los mejores caminos para llegar a un aprendizaje pleno.

Este año, es un año especial, como ya indiqué, doy clase a personas adultas, todo un reto y una novedad para mí como profe. Llevo poco tiempo, pero ya estoy aprendiendo mucho más de lo que enseño. Doy clase de Español para extranjeros a alumnos de Marruecos, Argelia y Egipto, uno  de ellos es Imán en una mezquita próxima al centro. También doy clase a dos heterogéneos grupos que quieren sacar el Graduado en Secundaria. Por último recorro tres barrios de La Vall d´Uixó para dar clase de Ciclo Inicial de FPA en centros sociales.

   En la imagen que encabeza el post se puede observar algunos de los deseos de estos alumnos de Ciclo Inicial, esperemos que se cumplan todos, estamos en ello. Por ahora, compartimos la primera actividad del curso en el Ciclo Inicial, son alumnos  cuya  edad oscila entre los 60 y 86 años, la hemos denominado "Así soy yo". Consiste en reflexionar un poco en cómo somos, desde nuestro punto de vista, no pensando en lo que otros dicen de nosotros. Ha sido interesante, de este modo también hemos  tenido oportunidad de conocernos entre otras cosas. 

Tenemos muchos planes, algunos ya se van concretando ... hacer un blog, recitales de poesía, vídeos, participar en algunos proyectos colaborativos ... ya iremos contando en este y otro blog que seguró, en breve, verá la luz. 

 

Así soy yo by María José Chorda Valls

Como pez en el aula

La imagen que encabeza este post recoge los deseos de mis alumnos del Ciclo Inicial de Formación para adultos, donde este año doy clase. Se trata de personas adultas, en este caso de personas mayores entre 65 y 86 años con una gran vitalidad y unas enormes ganas de aprender. Recojo la idea que lanzó @aulablog y secundaron muchos compañeros de las red como Evaristo Romaguera o Pepa Botella, expresando así, sus propios deseos o los de sus alumnos para este curso que iniciamos. Me pareció una magnífica forma de empezar, expresar nuestros deseos educativos. A mis alumnos de este año les costó, no se lo habían planteado, pero una vez pensaron en ello, los deseos fluyeron y lo pasamos muy bien. 

Gracias a esta actividad, me di cuenta de que mi deseo era simplemente estar en un aula rodeada de alumnos, donde estoy como pez en el aula y que, partiendo de ahí, todo podría ser posible en mayor o menor medida. No importaba, o al menos no ha importado hasta el momento, si el aula estaba repleta de jovenzuelos, casualmente, un viernes a última hora o invadida por los temidos PQPI que aunque son programas que deben estar capitaneados por profesores fijos del propio IES, siempre acabamos dándolos los últimos que llegamos. Tampoco me ha importado hasta la fecha, tener que conducir hasta una hora para llegar a la ansiada aula, ni tener en más de una ocasión horario partido de mañana y tarde, llegando a casa más allá de las 22h. No, nunca me ha importado, es más, incluso lo he disfrutado cada año, como puede constatarse en este blog, iniciando proyectos que a veces han quedado inacabados por tener que ir de un sitio a otro cada año. Lo que sí me importa, es más, empieza a quitarme el sueño es la espada de Damocles que vuelve a cernirse por entre las cabezas de los interinos de esta santa comunidad, ya que, si  no aprobamos la oposición que parece ser van a convocar, veremos roto nuestro deseo de entrar en un aula, de trabajar, siendo expulsados del sistema educativo sin paliativos. Dará igual que nos hayamos preocupado por aprender, por introducir las nuevas tecnologías en el  aula, por formar parte de  proyectos colaborativos, por publicar libros ... y lo más importante, por entrar al aula cada día con alegría intentando hacer amar nuestra asignatura que para algunos de nosotros es nuestro otro yo, nuestra otra piel. Todo dará igual, pues no se califica, mi día a día en el aula, no se califica. Mi empatía con el alumnado, no se califica como tampoco se califica mi mayor o menor poder resolutivo ante las miles de circunstancias que acontecen en un aula. No todo eso no tiene valor  en una oposición al cuerpo de docentes de secundaria.

Pero bueno, yo aquí  había venido a hablar de inicios, no de finales, por tanto diré que este año tengo tres clases de FPA Ciclo Inicial, con magníficos alumnos de entre 65 y 86 años, a los que ya he  liado para trabajar poesía y preparar un recital. Espero que también pronto vea la luz nuestro blog. También doy clases de español para extranjeros que me encanta y castellano a dos cursos variopintos  de adultos que quieren obtener el Graduado en Secundaria. Todo un lujo que espero dure mucho tiempo.

MONÓLOGO INTERIOR... QUIZÁ UNA MEMORIA.

Se cierra la puerta de un aula cualquiera, en algún instituto de cualquier ciudad. Último vistazo antes de entregar llaves y que ya nada nos pertenezca, ni el instituto, ni el aula, ni los alumnos ... pero bueno, menos mal que este es un trabajo vocacional y ya estamos acostumbrados a casi todo, de lo contrario ...

En ese último vistazo me demoro sin querer, mira que me lo tengo dicho, pero nada ... Cómo un aula tan pequeña y tan fea, puede guardar tantos momentos entrañables. las anécdotas se amontonan en los cajones, cuelgan de la pizarra y se arremolinan en las esquinas garabateadas. Y allí estoy, plantada, inevitable el flashback. 

Vuelvo a verlos entrar, es lo que tiene la memoria, con sus caras agrias de: "hoy no estoy pa ná profe", sus alentadores comentarios "yo eso no lo sé hacer profe" o "pero no ves que llevo suspendiendo desde 1º de ESO" y así empezamos a "conocernos"... !cómo costó!.

Pero este aula no alberga todos los recuerdos, era imposible permanecer todo el tiempo en ella, había  que salir, explorar las posibilidades que nos ofrecía el instituto y una de ellas era el salón de actos, un espacio grande, casi un teatro, donde pudimos hablar de lectura  con una libertad menos constreñida que la que nos ofrecía el aula. También pudimos disfrutar de esos relajados momentos de concentración en que hay que convertir una imagen en mil palabras, bueno, no tantas. Era una de las primeras veces en que como profe disfrutaba viéndolos trabajar a gusto.

Con el  tiempo llegamos a  compartir alegrías y la mayoría de las veces tenían que ver con libros muy especiales, incluso para la profe, y que ese mismo curso, también formarían parte de sus vidas académicas 

No quedó ahí nuestro viaje literario, dimos un paso más y participamos en proyectos poéticos fuera de nuestro blog. También existía vida más allá de nuestro PQPI y ha estado muy bien darse cuenta de ello y poder ver lo que hacían en sus clases otros alumnos. Tanto fue así, que de algún modo nos unimos a ellos compartiendo proyectos que nos hicieron reflexionar sobre nosotros mismos y sobre los demás, expresando por escrito aquello que pensábamos sobre nuestro exilio o el ajeno.

De repente, un buen día Kafka y su Metamorfosis irrumpieron en nuestras vidas a modo de Tertulias Literarias Dialógicas y aquel día el PQPI también se metamorfoseó. Cada viernes a las 8.15 de la mañana comentábamos y grabábamos  nuestras tertulias. Los principios fueron duros, pero comprobar semana tras  semana que leían, cedían la palabra y  se ilusionaban con Radio Kafka, eso, no tiene precio. Hasta llegamos a  celebrar el día de San Valentín Kafkiano, como tocaba. 

El círculo metamorfoseante que formábamos al  comenzar las tertulias ya no está, ha sido suplantado por el orden, el silencio y las filas de bancos, pero yo sigo viéndolo sin casi esforzarme y también escucho lo que ellos mismos dijeron sobre la experiencia de sus tertulias.  

Bueno ... y ahora sí, es hora de cerrar, no sin antes dejar unas palabras que escribí para cerrar el círculo.

CÍRCULO DE PALABRAS

@mjchorda

Como en un ritual que diera paso a una existencia mejor, todos los viernes se reunían a la misma hora. Cada uno portaba su historia, su vida a cuestas, no para compartirla en aquel momento, sino por la imposibilidad de desprenderse de ella.

Se sentaban en círculo y así comenzaba todo. En círculo podían observarse como nunca antes lo habían hecho, acostumbrados a mirarse en fila, de uno en uno, perdiendo toda perspectiva, sin posibilidad de horizonte. En círculo podían mantener la mirada y saberse parte de un grupo predispuesto a compartir.

Les unían las palabras que alguien decidió escribir una vez en un libro, iniciando así uno de los gestos más humanos y desinteresados que han existido, la literatura. Capaz de crear tantos mundos como cualquiera de los componentes del círculo fuera capaz de interpretar al leer.

De este modo el libro comenzó a formar parte de todos y como por arte, de magia empezaron a sentir esa difícil necesidad de autoafirmarse en la palabra y en el otro.

Las ideas de cada uno fluían alentadas por las ideas del resto del grupo y arrastrados por una especie de catarsis intercambiaban puntos de vista, perspectivas que solo afloran en contadas ocasiones, pero eso sí, siempre que nos sentimos parte de algo que juntos hemos construido.

LOS ALUMNOS Y LA LITERATURA SON UBUNTU, LA EDUCACIÓN ES UBUNTU O NO SERÁ.

SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS...

"SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO"

ALBERT EINSTEIN

Cada vez que veo esta cita en la red pienso que en muy pocas palabras expresa la actitud que sería deseable en toda práctica docente. Si un profesor comprueba día tras día en su aula que sus alumnos no consiguen los resultados que él, como profesor, cree que deberían conseguir, lo más acertado sería cambiar su forma de dar clase, replantéarse su idea de educación, introducir la duda en su método educativo, pensar que puede estar equivocado. Al menos, ese es el mensaje que a mí me transmite esta cita y creo que debería presidir todas las salas de profesores.

Más aún si en los grupos en los que imparte su asignatura son aquellos que consideramos "complicados". Aquellos grupos cuyos alumnos acarrean el fracaso escolar año tras año, en los que está más que comprobado que no funciona la clase magistral. Esos alumnos no tienen nada que ver con los alumnos que van a las clases "menos complicadas", aunque finalmente, todos vayan a obtener un Graduado Escolar, por tanto es absurdo compararlos. No tienen nada que ver, entre otras cosas, porque por algo se les ha incluído en programas como PQPI, PDC, INTEGRA y similares, y por supuesto se merecen una oportunidad. Estoy convencida de que muchos de estos alumnos, adaptando conocimientos y metodología, pueden obtener el Graduado Escolar, al menos todavía este curso.

Lo que no tiene sentido, es estar todo un año viendo que este alumnado no obtiene los resultados que, como profesores, creemos que deben obtener y no replantearnos nuestra forma de concebir las clases. Y después, a final de curso, empezar a hacer exámenes de recuperación que no van a aprobar y por tanto no permitir que gradúen. 

Sé que no hay recetas que garanticen el éxito en estos grupos y también sé que yo misma he dudado más de una vez sobre la conveniencia de leer libros como la Metamorfosis de Kafka. Pero a partir de esta lectura he conseguido un buen clima en el aula, que respeten sus opiniones y se cedan la palabra, por no hablar de una mejora relativa de su competencia oral  y escrita. Si hubiera empezado con gramática pura y dura y exámenes, sé positivamente que más de la  mitad de la clase se hubiera descolgado en el primer trimestre.  Una pena que tanto las Tertulias Literarias que hemos llevado a cabo como mi forma de concebir  la educación en el PQPI sean como una solitaria isla en medio del  mar.    

Valoración de las Tertulias Literarias Dialógicas sobre La Metamorfosis en 2º PQPI

Este año el claustro del IES Jordi de Sant Jordi, donde imparto clases, propuso iniciar las Tertulias Literarias Dialógicas y unos cuantos profes nos animamos a ponerlas en marcha. Este instituto ya formaba parte de las Comunidades de Aprendizaje desde el año pasado, habiéndose iniciado también en los Grupos Interactivos.

Toda esta forma de concebir la educación me pareció interesante por la implicación y la ilusión que supone por parte de profes, padres y alumnos. Después de ver cómo se llevaba a cabo en el Centro de Menores Sección IES Consellería, la trasladé a mi realidad que era dar lengua castellana en 1º y 2º de PQPI. Los alumnos que tenemos en los PQPI son singulares, lastran el fracaso escolar año tras año y cada uno tiene su propia historia. No es fácil dar clase, ilusionar o motivar con esas premisas. Mi propuesta metodológica, por tanto, una vez revisado el currículum y vistos los materiales existentes, tenía que ser eminentemente práctica. Leer, escribir y hablar, fundamentalmente. Por ello las Tertulias Literarias Dialógicas encajaban a la perfección en la metodología que pretendía poner en práctica.

En primer lugar elegimos el libro entre todos, hemos estado leyendo La Metamorfosis de Kafka.

 Acto seguido creamos un blog: Elpqpideljordisantjordi para compartir nuestras tertulias y todo aquello que se hiciera en el resto de asignaturas. Hemos grabado todas nuestras tertulias, hasta un total de 12, simulando que eran radiadas e inventando a su vez Radio Kafka. De este modo hemos abierto el aula de 2º PQPI para todo aquel que quisiera asomarse y escucharnos.  
Toda Tertulia Literaria Dialógica posee un decálogo o modo de actuación que hemos intentado seguir, y que no siempre hemos conseguido al cien por cien. Como por ejemplo: traer el fragmento acordado leído, subrayado, o anotado todo aquello que queremos aportar a la tertulia. Sentarnos en círculo, sin nada que obstaculice el que podamos mirarnos cara a cara. Respetar el turno de palabra y ejercer bien las funciones de moderador, hacer aportaciones novedosas y reflexivas etc... Para evaluar todo ello he utilizado una rúbrica que ha facilitado mucho el hecho de tener que transcribir en un solo dígito toda esta experiencia.
Bueno... y hasta aquí mi parte como profe. Mi valoración de las tertulias, con todo, es más que positiva, probablemente sea una de las mejores experiencias docentes que he tenido hasta el momento. 

Ahora les toca a ellos... y de este modo celebro los 4 años que hoy cumple este blog, creo que no hay mejor manera de hacerlo.

EXILIO VIVIDO O IMAGINADO

A partir de las noticias que se han ido repitiendo en los últimos meses sobre la entrada masiva de inmigrantes subsaharianos en España, hemos estado trabajando y reflexionando en 2º ESO y 2º PQPI sobre el exilio, la inmigración etc. En ambas clases, hay un gran número de alumnos inmigrantes, por ello, me parecía muy interesante plantear esta discusión y desarrollar esta actividad. Leímos varias noticias, reflexionamos y después cada alumno hizo una redacción explicando todo aquello que había supuesto para él abandonar su país. Los que no habían padecido el exilio, imaginaron lo que podía significar para ellos y también escribieron. De este modo ponemos nuestro granito de arena en el proyecto El Barco del Exilio concretamente en el Taller literario del exilio que ha capitaneado Toni Solano durante este mes de marzo, esperamos que sirva. El Día Mundial de la Poesía también lo dedicamos a recitar y grabar poemas de poetas que sufrieron el  exilio. Aquí el podcast con los poemas recitados por los alumnos:

  Aquí nuestros escritos:

EXILIO by María José Chorda Valls

Tertulias Literarias Dialógicas

Siempre he sabido que la literatura posee un poder terapéutico, entre otros  muchos, que puede ayudarnos a enfrentar la  vida en todo momento. Hoy he podido vivirlo en la Tertulia Literaria Dialógica que se lleva a cabo todos los viernes en el Centro de Menores Sección IES Consellería. Allí he asistido junto a un compañero del Ciclo Formativo de Integración Social del IES Jordi de Sant Jordi, pues el centro está inmerso en el proyecto de estas Tertulias Literarias desde hace ya tiempo, y este curso quiero intentarlo también yo con mis alumnos del pqpi .

Es grato e interesante abrir nuestras aulas, visitar otros centros, compartir experiencias con otros docentes, aprender de otros compañeros. Es más, creo que debería ser una premisa más a cumplir en la enseñanza. Se aprende muchísimo, se disfruta y abrimos horizontes que quizá están ocultos tras la rutina de nuestras aulas o incluso de nuestro propio centro.

En la Tertulia en la que hemos participado hoy habían elegido como clásico, Capitanes Intrépidos de Rudiyard Kipling. Éramos unas 25 personas entre profes, educadores y chavales, todos habíamos leído el capítulo que tocaba y habíamos señalado el párrafo que más nos había gustado por el motivo que fuera. Ahora se trataba de comentarlo y compartirlo con el resto. Uno de los chavales era el moderador, controlaba perfectamente la tertulia, impresionaba el respeto con que se dirigían unos tertulianos a otros, cediendo la palabra en todo momento. No sé si seré capaz de conseguir eso con mis alumnos de pqpi.

De este modo se ha desarrollado la Tertulia, Los fragmentos elegidos por los chavales y sus comentarios no tenían  desperdicio. El libro también daba de sí, pero en el fondo hemos acabado hablando de la vida. Qué es la literatura, sino retazos de vida que alguien en algún momento necesitó escribir. Ha sido muy emocionante, aunque este libro ya tenía connotaciones sentimentales también para mí, bueno, más que el libro, la película que vi de pequeña con mi padre, más de una vez. Salimos del centro, todo vuelve a su rutina, los chavales preparan la mesa para comer y vuelven a sus vidas. Yo también vuelvo a mi vida pero salgo contenta, la literatura nos ha demostrado lo que es capaz de hacer cuando 25 personas se reúnen alrededor de un libro.