DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

COMO TANTOS OTROS BLOGS ME SUMO AL HOMENAJE PROMOVIDO POR EL BLOGWWW.LEER.ES EN ESTE DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA. MUCHA POESÍA VA A HACER FALTA PARA SUPERAR LA CATÁSTROFE JAPONESA.


LA POESÍA
YACE ESCONDIDA TRAS
LA PALABRA.

INTENTANDO HUIR
SABIENDO QUE ESTARÁ
TRAS CADA ESQUINA.

 

 

EL UMBRAL DE LA POESÍA

 Lo que ocurre en las nubes

también ocurre en nuestra casa.

 No te voy a pedir el corazón que llevas
escondido debajo de tu ropa de invierno.
Solamente esperaba, como leña reunida,
para arder en el fuego que calienta tus manos.
Quiero esconder tu noche, tu sed, tus libramientos,
tu vivir en las sílabas que componen tu nombre,
tu quedarte dormida, tu me voy a la cama,
tu silencio acostado, mi silencio acostado,
las cosas que me pasan cuando sueñas conmigo.

                                            Luis García Montero. 

(Hoy me permito el lujo de regalarme y compartir este poema, perteneciente al último libro de uno de mis poetas preferidos. Creo que Montero crea belleza con la sencillez y la cotidianeidad, algo muy difícil en poesía.) 

ATRILES TEMÁTICOS Y COLABORACIÓN VALENCIANO/CASTELLANO

ATRILES TEMÁTICOS PARA EL DÍA DE LA DONA

Departamento de Castellano y Valenciano repartiendo premios concurso "Cartas de Amor".

 

Anónimo dijo...

Carta d'amor a companys de treball i alumnat. De fa més d'un any et devia un comentari. I des d'aleshores sé que és un plaer treballar amb tu i no he trobat el moment de comentar-t'ho. Podria haver escrit una carta d'amor el dia 14, però no hi havia secció per al professorat, i si no podia guanyar l'ou Kinder, no pagava la pena l'esforç. Ara són més els agraïments, gràcies al departament de Castellà per fer el concurs de les cartes, els meus alumnes crec que no ho saben, però aquest concurs els ha pujat l'autoestima, ha mostrat el que són capaços de fer (per un punt)i ha millorat l'opinió que d'ells tenia una part del professorat. Les tres classes que va costar engrescar-los i ajudar-los han aprofitat per fer-los més curiosos, i m'agrada pensar que més persones. Jo personalment he gaudit llegint les cartes, corregint-les i indicant-los les possibilitats de millora. M'han agradat els canvis que els han fet i els que han rebutjat de fer. I m'ha resultat previsible i curiós, que alguns guanyadors no acudiren a recollir els premis, perquè no s'ho esperaven. Gràcies també a tot l'alumnat que ha participat. De vegades és molt dur, però encara més vegades és un plaer ser la seua mestra. Consol

No podía dejar que este maravilloso comentario yaciera en la anterior entrada de este blog, esperando que alguien lo despertara. Creo que merecía una entrada propia y no por las alabanzas, (ella ya sabe que para mí es un referente como profe y persona), sino por la reflexión sobre los alumnos, la actividad propuesta y la colaboración entre ambos departamentos, valenciano/castellano. No creo que a estas alturas alguien se rasgue las vestiduras si afirmo que esta colaboración interdepartamental suele ser inexistente, es más, en algunos institutos se empeñan en que se convierta en una mala relación. Trabajar conjuntamente con el departamento de valenciano debería ser más que posible. Quién no está más que harto de que sus alumnos le digan: "esto ya lo hemos dado en valenciano" o a la inversa. todo es proponérselo, reconozco que es mucho mejor si la Cap de Departament de Valenciá concibe la educación de un modo semejante al tuyo, pero bueno, siempre hay un comienzo. Nosotras empezamos compartiendo la optativa de audiovisuales, por cosas del destino y de los horarios y desde ahí no hemos parado. También ha habido colaboración con el resto del departamento, con Jaume he compartido el vídeo que hicimos de Miguel Hernández y ahora hemos ideado juntos los Atriles Temáticos en colaboración con el resto de compañeros que formamos la comisión de biblioteca. En alguna comida ya hemos hablado de lo interesante que sería compartir programación y de este modo no repetir hasta la saciedad el temario, pero eso, aunque no debería, es algo bastante complejo... todo es proponérselo.  

UN POEMA TANKA PARA EL DÍA DE LA MUJER

Si te elegí
fue a ciegas sin sentir
ya mi palabra
se encauzó plena
quizá tu me eligieras
poesía, esa luz.


( Celebrando y saboreando esos breves momentos en que todo se detiene y nos reencontramos y somos capaces de disfrutar, de sentirnos bien con nosotras mismas. Para mí este momento sucede al escribir)

CARTAS DE AMOR

EL OTRO DÍA , ME ENCONTRÉ CON UNA GRATA SORPRESA AL ABRIR EL CAJÓN DE MI MESA, UN BUEN PUÑADITO DE CARTAS DE AMOR QUE MIS ALUMNOS HABÍAN IDO ENTREGANDO EN MI AUSENCIA. ERA SU RESPUESTA A LA CONVOCATORIA QUE MI COMPA MIGUEL PROPUSO Y EL DEPARTAMENTO DE CASTELLANO Y VALENCIANO APROBÓ, CUALQUIER EXCUSA ERA BUENA PARA QUE ESCRIBAN Y EL TEMA SUELE MOTIVARLOS.
ASÍ HA SIDO, LA CONVOCATORIA  TODO UN ÉXITO DE PARTICIPACIÓN , CALIDAD Y ORIGINALIDAD EN LOS ESCRITOS DE TAL MODO QUE NOS HA COSTADO MUCHO OTORGAR LOS PREMIOS. DE TODO ELLO DEDUCIMOS QUE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS AL MARGEN DEL CORSÉ DEL AULA SUELEN SER ENRIQUECEDORAS, TAMBIÉN PODEMOS APRENDER QUE TODA PROGRAMACIÓN PUEDE Y DEBE SER REINVENTADA CUANTAS VECES HAGA FALTA, SIEMPRE QUE ESO SIGNIFIQUE ACERCARSE AL MUNDO SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS, COLABORAR INTERDEPARTAMENTALMENTE CON LOS COMPAÑEROS E INTENTAR QUE LOS ALUMNOS SE EXPRESEN POR ESCRITO. 
FELICIDADES A TODOS LOS ENAMORADOS QUE HAN LOGRADO EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS DE UN MODO TAN BELLO Y ORIGINAL.
HE AQUÍ UNA MUESTRA:

...y de regalo una de las canciones que gustan a los alumnos y algún que otro profe...

CUENTOS PERSONIFICADOS

Este es el resultado de una actividad que surgió casi por casualidad con mi clase de 1º de eso. Como ya comenté en la entrada anterior de este blog, mis alumnos se sorprendieron mucho cuando apareció en una lectura del libro de texto, la personificación de un jarrón. Todo ello nos llevó a confeccionar casi un libro con cuentos en los que aparece la personificación de un objeto que libremente eligieron y crearon. Aquí hay unos cuantos...pero tenemos más.

redacciones

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¿PERSONIFICACIÓN O COSIFICACIÓN?

El pasado lunes, en una de las lecturas que inician los temas en los libros de castellano de 1º eso, nos apareció como personaje, un jarrón que explicaba sus vicisitudes en un hogar. Los alumnos se sorprendieron mucho y algunos hasta se enfadaron, ¿cómo podía ser que un jarrón hablara y expresara sus sentimientos?. Aproveché la euforia colectiva para hablarles de la personificación y de lo maravilloso del territorio literario, en el que todo puede acontecer. Entre tanto tuve que aclarar, muy a mi pesar, que Merlín no había existido jamás. Son cosas que de vez en cuando nos toca hacer a los profes de literatura, hace un mes, también andaba desmintiendo en 3º de eso, la verdadera existencia de Patronio. 
El tema dio de sí y les planteé como tarea, un relato en el que apareciera un objeto personificado que hablara en 1ª persona. Hasta ahí todo bien, pués ayer casi todos lo habían hecho y empezamos las lecturas. En aquel instante la petrificada y cosificada empecé a ser yo al ver los objetos que habían escogido, entre otros, un comedero de animales, una pelota que harta de que le den patadas acaba muriendo desinflada, una silla de playa con miedo al agua que es abandonada a la orilla de una playa, un plato astillado, una figurita rota. Tan solo uno o como mucho dos ejercicios ofrecían una visión mínimamente alegre y optimista de la vida. ¿Qué les pasa a nuestros alumnos?. Francamente sobrecogía, además, estaban bastante bien escritos. 
A pesar de todo, estoy contenta de esa clase, creo que la literatura en ese momento cumplió su función catártica y dio pie a que ellos expresasen sentimientos que tenían dentro. Al igual que tantos otros profesores, pienso que la asignatura pendiente es educar los sentimientos y creo sinceramente que de este modo muchas otras asignaturas no quedarían pendientes. (Dejaré para otra entrada la conexión Aula de Convivencia/ Educar los sentimientos, que también tiene tela y aprovecho para recomendar un documental que vi el sábado en la tele http://www.rtve.es/noticias/documentos-tv/ y me gustó mucho, titulado "Un pulso al fracaso")